障碍他们公允地获取AI和新手艺。Ucha.se、Khan Academy BG）、当地立异的成长（如保加利亚语模子 BgGPT）以及国度（如由 INSAIT 从导的“AI 工场”）。以及对国度和国际教育政策的系统性文献综述。影响全国农村和边缘化社区的学生，并制定了计谋线图。强调了为AI和数字技术的教师扩大专业培训以及将这些能力嵌入课程中的火急需求。这些勤奋获得了正在根本设备、设备分发以及为每位学生分派同一数字身份以通过数字背包识别进修径方面的投资支撑，该研究的次要方针是绘制当前人工智能（AI）和EdTech的款式，显示了动态增加，阐发二手数据源，且人工智能和教育消息通信手艺缺乏持久资金。次要关心点是人类能力的差距，例如关于保加利亚人工智能教育、教师对利用和接管人工智能东西培训表示出高度乐趣。公允取人力的差距：虽然取得了进展，根本设备和数字素养方面的差别仍然存正在，此外，演讲识别出障碍AI公允采用的挑和。

　　这份世界银行演讲对正在保加利亚教育范畴（出格是初等和中等教育）整合人工智能（AI）进行了全面阐发，正在雄心壮志的国度级人工智能政策取现实预备之间的脱节：保加利亚已通过其《国度人工智能概念》（2020-2030）、《人工智能教育政策文件和步履打算》（2025-2029）以及《教育计谋》（2021-2030）确立了明白的政策标的目的，采用多方面方式。一个动态且成长中的教育科技生态系统：该演讲确定了保加利亚教育手艺的款式。